晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

　　南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。

桃花源記劃分音節?

桃花源記劃分朗讀節奏:桃花源/記。 桃花源記劃分朗讀節奏:桃花源/記。

桃花源記的串詞?

世外桃源,陶淵明著作,世人向往的地方, 世外桃源,陶淵明著作,世人向往的地方,

桃花源記，劃分句子的朗讀節奏?

晉/太原中,武陵人/捕魚為業,緣/溪行,忘/路之遠近。忽逢/桃花林,夾岸/數/百步,中無/雜樹,芳草/鮮美,落英/繽紛,漁人/甚/異之;復/前行,欲窮/其林。林盡/水。 黃。

《桃花源記》的節奏劃分?

《桃花源記》的朗讀節奏劃分 晉/太原中,武陵人/捕魚為業,緣/溪行,忘/路之遠近。忽逢/桃花林,夾岸/數/百步,中無/雜樹,芳草/鮮美,落英/繽紛,漁人/甚/異之;。 《桃。

課本規定桃花源記要背誦嗎?

桃花源記要求背誦的,這是陶淵明寫的一篇序文,是給桃花源組詩寫的序文,無論是思想意義還是文言知識基礎都是特別重要的,部編版本教材在八年級語文下冊,這篇文。

桃花源記教學目標?

1、朗讀、背誦課文。 2、理解積累一些文言實詞。 3、認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。4、理解積累一些文言實詞。

如果讓你馬上朗誦一首古詩，你首先想到的是哪首?

我是曉霏,非常高興回答你的問題。如果讓我朗誦一首古詩,我首先想到的是《鋤禾》,隨口而出。相信會有很多人都會想起這首詩,在小學的時候就學了。還記得當時老。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉的翻譯

翻譯:(村中人)問(漁人)現在是什么朝代,他們竟然不知道有過漢朝,更別說魏晉時代了。 這句古文出自晉代陶淵明的《桃花源記》,這句話隱含了作者默認的歷史更迭,。

有哪些很干凈的短句子?

1.與理想平等交易,同喧囂保持距離。 2.種自己的花,愛自己的宇宙。 3.前方的風景好,我的意思是別回頭。 4.沒有銷聲匿跡,我在熱愛生活。 5.天總會亮的,。 61、一。