這篇文章是我對“如何高效閱讀”的思考，核心觀點：
1、讀書的目的不是為了復述，而是為了創造；
2、不要妄圖掌握一本書所有的信息，為我所用最重要；
3、敢于將書中的知識拆散；
4、讀書三問。
以下正文，歡迎文末留言交換心得。
1、讀書的目的：創造
社群每個月會組織共讀，共讀中，大家需要輸出自己讀書筆記。這么多期下來，我看到最多的一種類型讀書筆記如下：
（共讀社群中某位書友關于《認知天性》的筆記）
如果你也是這么做的讀書筆記，那很遺憾，這種讀書筆記效果非常有限。
原因很簡單：缺乏自己的思考。
一旦沒有自己的思考，就無法形成神經元的連接，海馬體就無法將其轉化為長期記憶，要不了多久，我們就會忘記得一干二凈。
我們在做讀書筆記時，一定要想清楚一個問題：
讀書的目的是為了創造，而不是為了復述。而要創造，就要進行思考，形成更多的神經元連接。
而思考這件事情，有兩個必不可少的條件：
第一，你得要有“問題”。
第二，你得要有一些“舊知”。
比如，近期，你經常會從手機上看到俄烏局勢的進展，如果你對這件事情不關心，你就不會有“問題”，自然也不會思考。
如果你恰好對這件事情很關心，你想搞清楚來龍去脈，你就有了一個“問題”。
要完成這個思考，你還必須知道一些背景信息，也就是“舊知”，比如美國的國家戰略、烏克蘭與美國的關系、與北約的關系、烏克蘭與俄羅斯的關系、地理位置信息等等。
沒有這些“舊知”，你就無法完成思考，得出你想要的結論。
說回讀書，要做到上面兩點，就要求我們在讀書這件事情上：
第一，帶著問題去讀書，問題定義越清楚越好；
第二，在一個或多個領域內，大量閱讀，讀經典、讀名著。
只有做到這兩點，我們才有可能輸出一個高質量的讀書筆記。
2、不要妄圖掌握一本書所有的信息，為我所用最重要
現在一本暢銷書，少則10萬字，多則20萬字，經典名著類的字數更多，我們是很難做到將書中的所有信息全部掌握的。事實上，也沒必要這么做。
有人會說，既然內容掌握不了，那最起碼將作者的邏輯搞清楚吧。我之前也持這種觀點，但現在，我逐漸放棄了這種嘗試。
因為，以我們有限的認知，要去理解一個在某個領域內精耕了幾年甚至幾十年的大咖的思想，談何容易？
那怎么辦？
很簡單，把握一條原則：為我所用。
一本書，只要有一個觀點打動了你，寫下來，反復思考，并實際踐行。如果一本書能有一個觀點改變了你的思維和行動，這本書的價值就達到了。
一本書改變一個行動，十本書就是十個，一年讀20本書，就是20個，如果你能做到這樣，你已經比絕大多數人優秀了。
當然，我并不是說邏輯不重要，而是想告訴大家，大可不必太過焦慮，不要覺得一本書有沒讀懂的地方、讀完很多地方忘記了，就覺得悵然若失。
如果你已經有了很強大的積累，你就更能理解很多書的邏輯、抓住核心的脈絡。
3、敢于將知識拆散
這點和第2點呼應。
通常，作者為了論述清楚一些觀點，會采用或實驗數據、或模型、或最新研究、或大量推理，達到1+1+1=3的結構。
但這里的每個“1”，可能本身就是寶貝，可能比這個“3”更加有意義。
這時候，大可大膽將知識拆散，將這些“1”琢磨透，放到自己的知識框架。
我舉個例子。
3月份共讀書籍之一《意志力紅利》，第一章，作者闡述了“如何有意識地確立目標”這個問題，作者將這個問題拆解為3個子問題：
如何澄清目標
如何對目標動力十足
如何系統地規劃目標
為了將這3個子問題回答清楚，作者介紹了5個工具，分別是：
黃金圈思維
WOOP模型
關鍵事務規范化
每周動態可視化
每天艾維李法則
我不知道你看完上面這段是什么感受？
我的感受是，我在以后確立目標時，多半是不會按照作者說的這3步走，也不一定記得這些模型（除非我覺得很有道理并刻意練習）。
但，我發現這個WOOP模型挺有意思，這個模型可以幫助我用于團隊管理，還能夠用于自己的發展規劃：
W（Wish）：愿望/目標。
O（Octcome）：愿望/目標實現的場景。
O（Obstacle）：存在的障礙、阻力。
P（Plan）：計劃
如果我能將這個模型用好，改變了行動、取得了結果，那不比去理解作者的邏輯或脈絡意義更大嗎？
所以，敢于打散作者的框架，去發現真正對我們自己有價值的知識，你要知道，作者的目的是完成這本書，而你的目的是解決自己的問題。
4、讀書三問
為了做到以上幾點，在讀書時，我們要刻意練習問自己三個問題：
問題1：和已有的知識有哪些關聯
從腦科學的角度，長期記憶存儲更強。但長期記憶的獲得并不容易，一種有效的策略，是和已有的記憶建立關聯，給記憶打上結，也就是神經元的連接。
有一天，我在電梯上，遇到一位5歲的小孩問他爸爸：爸爸，電瓶車的電瓶是什么？
爸爸解釋說：電瓶就是讓車子能跑起來的東西。
我想，這么解釋，小孩子還是沒什么概念。
如果這位爸爸這么解釋：電瓶，就是你玩具車里的電池。我想，小孩子會更能理解。
因此，在我們學到一個新的知識時，不斷問自己：作者說的這點，和我哪些已知有關聯、有啥關聯？
問題2：還能用在哪/還能解釋什么現象？
為什么要這么做呢？
因為很多人并不缺乏知識，而是到了某個時刻想不起來該用什么知識。
這種提前的設想，就可以讓我們形成一種“提前觸發”，將來我們在面對同樣的場景時，能夠更快地調用這些知識。
要更好地做到這點，我們需要時刻保持我們的好奇心，一旦我們失去了好奇心，我也就失去了洞察力。
問題3：我打算如何用它？
回歸到自己的實際工作或生活，問自己：我該如何用這個知識？
這是我每讀完一本書，必須要問自己的問題。
最大的困難不在于回答這個問題本身，而在于回答完了，是不是真的按照自己的回答去做了。
讀書，有兩個可能造成“虛假的獲得感”的時刻：
第一，是在收到書的一瞬間；
第二，是在讀完全書的一瞬間。
大腦之所以會讓我們這樣的錯覺，是因為它很懶，它想偷懶。
不要被這種“虛假的獲得感”所欺騙。行動起來，從你能做到的每一件小事做起。
5、寫在最后
這篇文章，不僅僅是“如何讀書”的思考，你也可以將它看成“如何做讀書筆記”的思考，甚至“如何建立知識體系”的思考。
總之，希望對你有啟發。
祝，日日精進。
以上就是4條建議，幫你實現高效閱讀的內容，下面小編又整理了網友對4條建議，幫你實現高效閱讀相關的問題解答，希望可以幫到你。
在閱讀書籍時，用哪些方法能讓自己從書中獲取更多的知識?
在這個讀書已不再是獲取信息和知識的唯一途徑的時代,對于每年出版的幾萬冊紙質書,大部分我們都不會閱讀第二遍。這便需要我們在一次閱讀的過程中,盡可能消化書。
有什么方法可以讓小孩喜歡上閱讀?
家有一對6歲雙胞胎男寶:幸福和吉祥,兩個孩子從8個月就開啟了閱讀之旅,到現在已經閱讀了近1500本書,尤其從3歲到現在已經讀過了1200本書,在閱讀這條路上,我。 而。
怎樣提高五年級孩子的閱讀理解能力?
你好,這個問題應該從不同層面分析 其一:孩子喜歡閱讀但不理解閱讀內容。 其二:孩子不喜歡閱讀但能理解家長學校要求閱讀的相關內容。 其三:孩子不喜歡閱讀而。
三四年級語文的寫作跟閱讀方面究竟該如何學習呢?
三、四年級的小孩剛開始有作文,應該首先學好教科書的課文,理解、背涌課文,會分段、總結每段的內容,全篇的主題思想,會回答問題。學會生字,積累一定的詞匯量。 他。
想學毛筆字有什么建議?
一、學習毛筆字,練習書法,最重要的是持之以恒,長期堅持。二、初學階段建議從楷書和隸書開始。楷書最好是唐楷,顏、歐、柳;隸書臨魏碑。三、碑帖結合。四、找。 2。
請問小孩9歲上四年級，閱讀理解能力很差，應該怎么辦才能幫助他提升?
孩子四年級了,語文閱讀理解能力很差,該怎么辦? 語文的學習在于平日里一點一滴的積累,四年級的孩子,閱讀理解能力很差,除了加大閱讀量的輸入之外,好像。 例如,先。
孩子語文閱讀特別差，成績也不好，這該怎么辦呢?
謝邀。 你好,個人認為,想學習好語文,興趣很重要。語文學習可以從基礎知識,閱讀理解以及作文三部分著手。 基礎知識 基礎知識就是字、詞這些,平時的學習就要。 三。
小學一年級了，識字量少，怎么樣能快速提升呢?多閱讀多看，堅持了一段時間效果不明顯咋辦?
小學一年級,識字量少,家長想快速提升,堅持了一段時間多閱讀多看,但效果并不明顯。首先說一下家長的心態,不能太過著急,每個孩子的接受能力和記憶力有差別,。 她。
怎樣才能提高自己讀書的興趣?
以下文章為原創,個別圖片源于網絡,如設版權,煩請告知! 教你一招:讓孩子愛上閱讀。 隨著高考制度改革的落實,語文學習顯得越來越重要,而語文學習中最重要的。 同。
